{"id":1069,"date":"2021-10-07T14:48:42","date_gmt":"2021-10-07T14:48:42","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.zpswr.o12.pl\/?page_id=1069"},"modified":"2021-10-23T18:42:50","modified_gmt":"2021-10-23T17:42:50","slug":"terapia-tomatisa-i-biofeedback","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/wordpress.zpswr.o12.pl\/index.php\/terapia-tomatisa-i-biofeedback\/","title":{"rendered":"Terapia Tomatisa i biofeedback"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\n

Metoda EEG BFB oraz metoda Tomatisa s\u0105 metodami wspomagaj\u0105cymi rozw\u00f3j dziecka,<\/p>\n\n\n\n

stosowanymi jako jedne z wielu w naszej plac\u00f3wce i zawsze za zgod\u0105 Rodzica.<\/p>\n\n\n\n

EEG Biofeedback<\/p>\n\n\n\n

Ka\u017cdy cz\u0142owiek wykorzystuje 5-10% mo\u017cliwo\u015bci swojego m\u00f3zgu.<\/p>\n\n\n\n

Trening metod\u0105 EEG BFB mo\u017ce spowodowa\u0107, \u017ce b\u0119dzie on w stanie wykorzysta\u0107 30% potencja\u0142u swego m\u00f3zgu.<\/p>\n\n\n\n

To, w jaki spos\u00f3b przebiegaj\u0105 procesy neuroprzewodzenia w m\u00f3zgu cz\u0142owieka, przek\u0142ada si\u0119 na jego zachowanie, bowiem kora m\u00f3zgowa spe\u0142nia funkcj\u0119 o\u015brodkowej regulacji proces\u00f3w my\u015blenia i zachowania. Oddzia\u0142uj\u0105c poprzez trening biofeedback na neuroprzewodzenie w m\u00f3zgu mo\u017cemy wp\u0142ywa\u0107 na zwi\u0119kszenie lub os\u0142abienie komunikacji pomi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi obszarami kory m\u00f3zgowej, a to daje w efekcie znacz\u0105ce i d\u0142ugotrwa\u0142e zmiany psychofizjologiczne. Sprz\u0119\u017cenie zwrotne w biofeedbacku to natychmiastowa dok\u0142adna informacja o nastroju m\u00f3zgu \u2013 fal m\u00f3zgowych. W sytuacji dysfunkcji fale m\u00f3zgowe s\u0105 w stanie rozstrojenia i odbiegaj\u0105 od normy. Trening EEG Biofeedback wp\u0142ywa pozytywnie na kor\u0119 m\u00f3zgow\u0105 w kierunku przywr\u00f3cenia jej bioelektrycznej harmonii i zmieniaj\u0105c, w kierunku prawid\u0142owym, funkcjonuj\u0105ce do tej pory nieprawid\u0142owe warto\u015bci amplitud fal m\u00f3zgowych.<\/p>\n\n\n\n

EEG Biofeedback jest wysokospecjalistyczn\u0105 metod\u0105 s\u0142u\u017c\u0105c\u0105 do regulowania czynno\u015bci bioelektrycznych m\u00f3zgu w spos\u00f3b po\u017c\u0105dany za pomoc\u0105 sprz\u0119\u017cenia zwrotnego.<\/p>\n\n\n\n

Metoda EEG BFB jest metod\u0105 uczenia si\u0119.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

EEG Biofeedback to medyczna metoda zwi\u0119kszania mo\u017cliwo\u015bci umys\u0142u, kt\u00f3ra, w odr\u00f3\u017cnieniu od podawania lek\u00f3w, nie ma \u017cadnych ubocznych dzia\u0142a\u0144. Oferuj\u0105c terapi\u0119 EEG BFB chcemy pom\u00f3c Pa\u0144stwa dzieciom w poprawie koncentracji, zdolno\u015bci zapami\u0119tywania oraz szybko\u015bci my\u015blenia i kojarzenia. Terapia ta bowiem z jednej strony polepsza funkcje poznawcze m\u00f3zgu, a z drugiej relaksuje, wycisza l\u0119ki i agresj\u0119, polepsza sen oraz zdolno\u015b\u0107 do wsp\u00f3\u0142pracy z innymi lud\u017ami.  <\/strong>Metoda powsta\u0142a w o\u015brodku szkolenia astronaut\u00f3w NASA w USA, nast\u0119pnie wesz\u0142a do u\u017cytku na ca\u0142ym \u015bwiecie. Przeznaczona jest do wspomagania rozw\u00f3j m\u00f3zgu ju\u017c od ko\u0144ca 3-go roku \u017cycia, cho\u0107 s\u0105 te\u017c o\u015brodki, kt\u00f3re pracuj\u0105 t\u0105 metod\u0105 z niemowl\u0119tami.<\/p>\n\n\n\n

Neurofeedback jest procesem, kt\u00f3ry trwa w czasie, poniewa\u017c bazuje na plastyce m\u00f3zgu, czyli jego zdolno\u015bciach do zmian. Podatno\u015b\u0107 na zmiany jest cech\u0105 indywidualn\u0105, a jej pod\u0142o\u017cem jest modyfikacja (pod wp\u0142ywem docieraj\u0105cych dozna\u0144 zmys\u0142owych) po\u0142\u0105cze\u0144 synaptycznych utworzonych ju\u017c we wczesnym dzieci\u0144stwie. Poniewa\u017c jest ona zachowana do ko\u0144ca \u017cycia cz\u0142owieka, oznacza to, \u017ce nie ma ogranicze\u0144 wiekowych dla uczenia si\u0119 zar\u00f3wno klasycznymi sposobami, jak i z wykorzystaniem nowoczesnej metody usprawniania pracy m\u00f3zgu, jak\u0105 jest EEG Biofeedback (st\u0105d mog\u0105 z niej korzysta\u0107 i dzieci, i osoby w podesz\u0142ym wieku).<\/p>\n\n\n\n

Osoba poddawana tej metodzie powinna mie\u0107 wykonane EEG m\u00f3zgu.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jak wygl\u0105da terapia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pacjent zostaje pod\u0142\u0105czony do komputera za pomoc\u0105 elektrod, kt\u00f3re rejestruj\u0105 jego fale m\u00f3zgowe. Steruje videogr\u0105 \u201eza pomoc\u0105 g\u0142owy\u201d bez klawiatury i myszki \u2013  tak naprawd\u0119 steruje gr\u0105 koncentruj\u0105c si\u0119. W tym czasie terapeuta obserwuje zapis fal m\u00f3zgowych pacjenta, wychwytuje te elementy, kt\u00f3re s\u0105 wykorzystywane przez m\u00f3zg w zbyt ma\u0142ym stopniu i trenuje je za pomoc\u0105 specjalnej videogry, hamuje fale niepo\u017c\u0105dane w danym miejscu (odpowiadaj\u0105ce za stres, rozkojarzenie) i promuje fale korzystne dla nas (odpowiadaj\u0105ce za dobr\u0105 koncentracj\u0119, pami\u0119\u0107, motywacj\u0119).<\/p>\n\n\n\n

Gry s\u0105 tak zaprogramowane, \u017ce dzia\u0142aj\u0105 wtedy, gdy uda si\u0119 pacjentowi osi\u0105gn\u0105\u0107 wymagane przez nas parametry. Do tego s\u0105 te\u017c bardzo proste. Gdy pacjent skoncentruje si\u0119 i osi\u0105gnie wymagane przez nas parametry us\u0142yszy sygna\u0142 d\u017awi\u0119kowy, a np. dziewczynka zaczyna si\u0119 do niego u\u015bmiecha\u0107, motylek zaczyna wzlatywa\u0107 do g\u00f3ry, auto jedzie szybko po w\u0142a\u015bciwym torze itd.. Gdy w m\u00f3zgu przewa\u017caj\u0105 fale o niepo\u017c\u0105danych cz\u0119stotliwo\u015bciach punkty nie s\u0105 przyznawane i w ten spos\u00f3b m\u00f3zg zapami\u0119tuje, na jakich falach mo\u017cna osi\u0105gn\u0105\u0107 najlepsze wyniki.<\/p>\n\n\n\n

Videogra nie wszystkich interesuje, nie dla wszystkich te\u017c jest wskazana (np. migaj\u0105cy obraz u os\u00f3b fotowra\u017cliwych mo\u017ce wywo\u0142a\u0107 padaczk\u0119). Mo\u017cna j\u0105 w ka\u017cdej chwili wy\u0142\u0105czy\u0107, a pacjent uczy si\u0119 poprzez zapami\u0119tywanie sygna\u0142u d\u017awi\u0119kowego, kt\u00f3ry informuje o zdobywanych punktach. W czasie prowadzenia zaj\u0119\u0107 pacjent nie mo\u017ce si\u0119 porusza\u0107, ale mo\u017ce s\u0142ucha\u0107 muzyki, opowiadania, uk\u0142ada\u0107 puzzle, mozaiki, rysowa\u0107, lepi\u0107 z plasteliny itp. \u2013 wykonywa\u0107 takie czynno\u015bci, w czasie kt\u00f3rych skupi si\u0119 i nie b\u0119dzie wykonywa\u0142 du\u017cych ruch\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Prowadz\u0105cy powinien wybra\u0107 te czynno\u015bci, kt\u00f3re s\u0105 dla dziecka interesuj\u0105ce, na kt\u00f3rych skupi ono swoj\u0105 uwag\u0119.<\/p>\n\n\n\n

Co daj\u0105 treningi EEG?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

poprawiaj\u0105 koncentracj\u0119 uwagi, kreatywno\u015b\u0107, pami\u0119\u0107, sen, ucz\u0105 relaksu<\/p>\n\n\n\n

TRENINGI EEG BFB S\u0104 ZALECANE DLA:<\/strong><\/h1>\n\n\n\n
os\u00f3b zdrowych<\/strong><\/td>w zaburzeniach psychosomatycznych<\/strong>i psychologicznych<\/strong><\/td><\/tr>
 –          kt\u00f3re chc\u0105 poprawi\u0107 szybko\u015b\u0107 zapami\u0119tywania i uczenia si\u0119,-          kt\u00f3re chc\u0105 przygotowa\u0107 si\u0119 do uzyskania lepszych wynik\u00f3w   w szko\u0142ach,-          kt\u00f3rych praca wi\u0105\u017ce si\u0119 z nadmiernym stresem, du\u017c\u0105 odpowiedzialno\u015bci\u0105, konieczno\u015bci\u0105 podejmowania szybkich decyzji,-          kt\u00f3re pracuj\u0105 tw\u00f3rczo.<\/td> –          przy zaburzeniach koncentracji uwagi,-          przy nadpobudliwo\u015bci ruchowej, agresji    i apatii,-          przy problemach szkolnych (gorsze wyniki w nauce, dysleksja, dysgrafia),-          przy przewlek\u0142ych b\u00f3lach g\u0142owy  i migrenach, zaburzeniach snu,-          przy stanach l\u0119kowych, tremie, napi\u0119ciu wewn\u0119trznym, z\u0142ej samoocenie. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Jeden trening to dziesi\u0119\u0107 2-3-minutowych rund (w zale\u017cno\u015bci od wieku i mo\u017cliwo\u015bci pacjenta), najlepiej 2-3 razy w tygodniu. Dla os\u00f3b zdrowych zalecanych jest oko\u0142o 10 trening\u00f3w. Dla os\u00f3b z zaburzeniami potrzeba ich znacznie wi\u0119cej (30-100).<\/p>\n\n\n\n

METODA TOMATISA CZYLI  STYMULACJA AUDIO \u2013 PSYCHO \u2013 LINGWISTYCZNA<\/h3>\n\n\n\n

Metoda Tomatisa zwana stymulacj\u0105 audio\u2013psycho\u2013lingwistyczn\u0105 zosta\u0142a opracowana przez Alfreda Tomatisa<\/strong> (1920-2001)<\/strong>, francuskiego otolaryngologa i foniatry,  syna \u015bpiewaka operowego, u kt\u00f3rego leczyli si\u0119 tacy \u015bpiewacy jak M.Callas, Pavarotti, oni te\u017c byli terapi\u0105 obj\u0119ci.<\/p>\n\n\n\n

Tomatis na podstawie swych bada\u0144 sformu\u0142owa\u0142 trzy zasady:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. nie potrafimy wypowiedzie\u0107 tych cz\u0119stotliwo\u015bci, kt\u00f3rych nie s\u0142yszymy,<\/strong><\/li>
  2. je\u015bli stworzymy narz\u0105dowi s\u0142uchu mo\u017cliwo\u015b\u0107 us\u0142yszenia brakuj\u0105cych cz\u0119stotliwo\u015bci, to w g\u0142osie pojawi\u0105 si\u0119 one automatycznie,<\/strong><\/li>
  3. systematyczny trening s\u0142uchowy pozwala na trwa\u0142\u0105 modyfikacj\u0119 g\u0142osu.<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n

    W metodzie chodzi nie o samo s\u0142yszenie, ale o s\u0142uchanie, o uwag\u0119 s\u0142uchow\u0105. Tomatis odkry\u0142, \u017ce przy pomocy odpowiedniego treningu s\u0142uchowego mo\u017cna skutecznie eliminowa\u0107 nie tylko zaburzenia g\u0142osu, ale szereg innych zaburze\u0144, zar\u00f3wno w sferze somatycznej, jak emocjonalnej i j\u0119zykowej, je\u015bli zaburzenia te s\u0105 spowodowane zaburzeniami s\u0142uchania (czyli tzw. uwagi s\u0142uchowej) oraz zaburzeniami lateralizacji s\u0142uchowej. Mowa tu o \u201es\u0142uchaniu\u201d, a nie \u201es\u0142yszeniu\u201d:<\/p>\n\n\n\n

    • s\u0142yszenie<\/strong>\u00a0– to proces fizjologiczny, bierny, zale\u017cny od stanu obwodowej cz\u0119\u015bci narz\u0105du s\u0142uchu,
      \u00b7<\/li>
    • s\u0142uchanie<\/strong>\u00a0– to proces psychiczny, aktywny, to umiej\u0119tno\u015b\u0107 \u015bwiadomego odbierania bod\u017ac\u00f3w s\u0142uchowych (umiej\u0119tno\u015b\u0107 ich analizowania, selekcji) zale\u017cna w g\u0142\u00f3wnej mierze od funkcjonowania o\u015brodkowych struktur uk\u0142adu s\u0142uchowego oraz przep\u0142ywu informacji mi\u0119dzy r\u00f3\u017cnymi o\u015brodkami w m\u00f3zgu. Wiele os\u00f3b dobrze s\u0142yszy, ale ma problemy z rozumieniem wypowiedzi. To znaczy, \u017ce s\u0142yszy, ale nie s\u0142ucha. S\u0142uchanie to \u015bwiadomy odbi\u00f3r informacji d\u017awi\u0119kowych, wyselekcjonowanie tych potrzebnych ze wszystkich s\u0142yszanych d\u017awi\u0119k\u00f3w, nadanie im znaczenia oraz podj\u0119cie adekwatnych do informacji dzia\u0142a\u0144.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      S\u0142uchanie jest umiej\u0119tno\u015bci\u0105, kt\u00f3ra rozwija si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie cz\u0142owieka.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Uwaga s\u0142uchowa – \u201es\u0142uchanie\u201d – kszta\u0142tuje si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie i mo\u017ce podlega\u0107 treningowi. Metoda Tomatisa jest metod\u0105 takiego treningu s\u0142uchowego, przy pomocy kt\u00f3rego eliminujemy zaburzenia uwagi s\u0142uchowej i lateralizacji s\u0142uchowej. W metodzie tej osi\u0105gamy stymulacj\u0119 pewnych o\u015brodk\u00f3w m\u00f3zgu na drodze stymulacji s\u0142uchowej, do kt\u00f3rej wykorzystuje si\u0119 \u201eelektroniczne ucho\u201d – urz\u0105dzenie daj\u0105ce mo\u017cliwo\u015b\u0107 wielorakiego przetwarzania d\u017awi\u0119ku, stosownie do potrzeb programu naprawczego zaplanowanego w oparciu o diagnoz\u0119.<\/p>\n\n\n\n


      Przyczynami zaburze\u0144 uwagi s\u0142uchowej mog\u0105 by\u0107:
      \u00b7 powik\u0142ania w okresie ci\u0105\u017cy i w okresie oko\u0142oporodowym,
      \u00b7 op\u00f3\u017anienie rozwoju psychoruchowego,
      \u00b7 op\u00f3\u017anienie rozwoju mowy,
      \u00b7 nawracaj\u0105ce zapalenia uszu,
      \u00b7 adopcja, wczesne oddzielenie od matki, roz\u0142\u0105ka z rodzicami,
      \u00b7 wszelkie traumatyczne prze\u017cycia, wszelkie urazy emocjonalne na ka\u017cdym etapie rozwoju.<\/p>\n\n\n\n

      Traumatyczne prze\u017cycia, choroby w okresie rozwoju dziecka blokuj\u0105 jego rozw\u00f3j s\u0142uchania<\/strong>, a co za tym idzie rozw\u00f3j s\u0142uchowy zatrzymuje si\u0119 na tym etapie, na kt\u00f3rym wyst\u0105pi\u0142o traumatyczne wydarzenie. W zwi\u0105zku z tym ucho nie rozwija dalej swych funkcji, co mo\u017ce objawia\u0107 si\u0119 w r\u00f3\u017cny spos\u00f3b.<\/p>\n\n\n\n

      Objawy zaburze\u0144 uwagi s\u0142uchowej:

      1. objawy zwi\u0105zane ze s\u0142uchaniem receptywnym, czyli ze s\u0142uchaniem tego, co dociera z zewn\u0105trz:
      – nadwra\u017cliwo\u015b\u0107 na d\u017awi\u0119ki,
      – zaburzenia koncentracji,
      – mylenie podobnie brzmi\u0105cych s\u0142\u00f3w,
      – b\u0142\u0119dna interpretacja pyta\u0144 i polece\u0144,
      – konieczno\u015b\u0107 cz\u0119stego powtarzania polece\u0144 i nieumiej\u0119tno\u015b\u0107 spe\u0142niania polece\u0144 wielocz\u0142onowych;

      2. objawy zwi\u0105zane ze s\u0142uchaniem ekspresyjnym, dotycz\u0105cym w g\u0142\u00f3wnej mierze s\u0142uchowej kontroli w\u0142asnych wypowiedzi:
      – monotonne wypowiedzi,
      – problemy z p\u0142ynno\u015bci\u0105 i wyrazisto\u015bci\u0105 wypowiedzi,
      – ubogie s\u0142ownictwo, nadu\u017cywanie stereotyp\u00f3w,
      – mylenie liter lub odwracanie ich kolejno\u015bci,
      – s\u0142abe rozumienie tekstu czytanego,
      – problemy z czytaniem na g\u0142os,
      – problemy z g\u0142oskowaniem,
      – nieumiej\u0119tno\u015b\u0107 czystego \u015bpiewania;<\/p>\n\n\n\n

      1. objawy zaburze\u0144 uwagi s\u0142uchowej i lateralizacji s\u0142uchowej w obr\u0119bie funkcji motorycznych:
        – brak poczucia rytmu,
        – niewyra\u017ane pismo,
        – mylenie strony prawej i lewej,
        – problemy z organizacj\u0105 i struktura ruchu,
        – mieszana dominacja;

        4. objawy w zakresie poziomu energii:
        – trudno\u015bci z porannym wstawaniem,
        – m\u0119czliwo\u015b\u0107,
        – poczucie przyt\u0142oczenia,
        – uleganie przygn\u0119bieniu,
        – bierno\u015b\u0107 lub nadaktywno\u015b\u0107;

        5. objawy w zakresie postaw spo\u0142ecznych:
        – ma\u0142a tolerancja na frustracj\u0119,
        – brak wiary w siebie, nie\u015bmia\u0142o\u015b\u0107,
        – tendencja do wycofywania si\u0119,
        – dra\u017cliwo\u015b\u0107,
        – niedojrza\u0142o\u015b\u0107,
        – brak motywacji do nauki i pracy,
        – negatywne nastawienie do nauki i pracy.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        Dlaczego w tak wielu sferach przejawiaj\u0105 si\u0119 zaburzenia uwagi s\u0142uchowej?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

        Ucho<\/strong> jest organem nie tylko s\u0142u\u017c\u0105cym do s\u0142yszenia i s\u0142uchania<\/strong>, ale bardzo wa\u017cnym narz\u0105dem, gdy\u017c:<\/p>\n\n\n\n

        – pe\u0142ni funkcj\u0119 orientacyjno \u2013 obronn\u0105<\/strong> (jego pierwotna funkcja) \u2013 je\u015bli u dziecka jest niezaspokojona potrzeba bezpiecze\u0144stwa, ucho nastawia si\u0119 na obron\u0119, cz\u0142owiek blokuje dop\u0142yw informacji, nie percepuje d\u017awi\u0119k\u00f3w; tak samo jest w sytuacji gdy krzyczymy \u2013 mowa powy\u017cej 70 dB uruchamia barier\u0119 ochronn\u0105 wi\u0119c cz\u0142owiek nie uwa\u017ca, nie s\u0142ucha ze zrozumieniem,<\/p>\n\n\n\n

        – reguluje postaw\u0119 cia\u0142a<\/strong>, wp\u0142ywa na nasz\u0105 r\u00f3wnowag\u0119  (by cz\u0142owiek m\u00f3g\u0142 s\u0142ucha\u0107 ze zrozumieniem musi mie\u0107 w\u0142a\u015bciw\u0105 postaw\u0119 cia\u0142a; gdy g\u0142owa opada lub le\u017cy na \u0142awce \u2013 dziecko nie s\u0142yszy, nie rozumie tego, co do niego m\u00f3wimy),<\/p>\n\n\n\n

        – dostarcza energii do m\u00f3zgu<\/strong> (g\u0142\u00f3wnie przez d\u017awi\u0119ki wysokie, kt\u00f3re s\u0105 pokarmem dla m\u00f3zgu, gdy\u017c te najbardziej pobudzaj\u0105 nasz m\u00f3zg \u2013 dodaj\u0105 mu niezb\u0119dnej do pracy i dzia\u0142ania energii, pozytywnie wp\u0142ywaj\u0105 na fale beta, kt\u00f3re odpowiadaj\u0105 za nauk\u0119 i koncentracj\u0119).<\/p>\n\n\n\n

        • kontroluje orientacj\u0119 przestrzenn\u0105 oraz mow\u0119, j\u0119zyk i g\u0142os,<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n

          Metoda Tomatisa jest zalecana przy:<\/p>\n\n\n\n

          • zaburzeniach mowy (op\u00f3\u017aniony rozw\u00f3j mowy, j\u0105kanie, wady wymowy),<\/li>
          • nadwra\u017cliwo\u015bci na d\u017awi\u0119ki,<\/strong><\/li>
          • zaburzenia g\u0142osu (np. chrypki dzieci\u0119ce),<\/li>
          • dysleksji,<\/li>
          • trudno\u015bciach szkolnych,<\/li>
          • stresie,<\/li>
          • zaburzeniach koncentracji,<\/li>
          • niedos\u0142uchu centralnym.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

            Praca z metod\u0105:<\/p>\n\n\n\n

            • wykonanie diagnozy: diagnoza uwagi s\u0142uchowej na d\u017awi\u0119ki przewodzone drog\u0105 powietrzn\u0105 i kostn\u0105, diagnoza lateralizacji s\u0142uchowej, diagnoza dyskryminacji wysoko\u015bci d\u017awi\u0119ku, diagnoza umiej\u0119tno\u015bci lokalizacji d\u017awi\u0119ku,<\/li>
            • wywiad z rodzicem, testy dodatkowe,<\/li>
            • dob\u00f3r odpowiedniego programu muzycznego (dziecko s\u0142ucha specjalnie przefiltrowanej muzyki zazwyczaj przez 10 dni),<\/li>
            • diagnoza sprawdzaj\u0105ca,<\/li>
            • druga sesja po oko\u0142o 2-3 miesi\u0105cach, trzecia za oko\u0142o p\u00f3\u0142 roku.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

              W terapii Tomatisa chodzi o to, pozwoli\u0107 cz\u0142owiekowi na nowo przej\u015b\u0107 prawid\u0142owo, bez traum   i problem\u00f3w, rozw\u00f3j s\u0142uchowy<\/strong>, kt\u00f3ry przebiega od s\u0142uchania uchem lewym do  s\u0142uchania dojrza\u0142ego prawym uchem i od d\u017awi\u0119k\u00f3w niskich do wysokich. Tak te\u017c prowadzona jest terapia, by cz\u0142owiek m\u00f3g\u0142 narodzi\u0107 si\u0119 d\u017awi\u0119kowo na nowo i rozwin\u0105\u0107 te funkcje prawid\u0142owo. Ponadto d\u017awi\u0119ki podawane s\u0105 drog\u0105 kostn\u0105 \u2013 cz\u0142owiek uczy si\u0119 s\u0142ucha\u0107 siebie oraz drog\u0105 powietrzn\u0105 \u2013 cz\u0142owiek uczy si\u0119 s\u0142ucha\u0107 innych.<\/p>\n\n\n\n

              Zalecane jest, by przed zaj\u0119ciami metod\u0105 Tomatisa dziecko przesz\u0142o terapi\u0119 SI \u2013 wtedy nie trzeba skupia\u0107 si\u0119 tak d\u0142ugo na funkcjach zwi\u0105zanych z cia\u0142em, gdy\u017c s\u0105 one ju\u017c wypracowane.<\/p>\n\n\n\n

              Terapi\u0119 rozpoczynamy najcz\u0119\u015bciej faz\u0105 maj\u0105c\u0105 dzia\u0142anie relaksacyjne dla cia\u0142a i uk\u0142adu wegetatywnego.  W tej fazie d\u0105\u017cymy do poprawy uwagi s\u0142uchowej zewn\u0119trznej i do wi\u0119kszego zr\u00f3wnowa\u017cenia w zakresie uwagi s\u0142uchowej mi\u0119dzy uchem prawym i lewym.<\/p>\n\n\n\n

              Kolejna faza terapii dotyczy zwykle eliminowania zaburze\u0144 uwagi s\u0142uchowej w strefie somatycznej, tzn. do 1000 Hz (je\u015bli takie wyst\u0119puj\u0105). Stosuje si\u0119 tu program, kt\u00f3ry prowadzi do regulacji funkcji b\u0142\u0119dnika i niweluje wynikaj\u0105ce z zaburzenia uwagi s\u0142uchowej problemy z r\u00f3wnowag\u0105 cia\u0142a, koordynacj\u0105 ruch\u00f3w i niepewno\u015bci\u0105 w obr\u0119bie du\u017cej motoryki .<\/p>\n\n\n\n

              Dalsza terapia s\u0142u\u017cy\u0107 ma eliminowaniu zaburze\u0144 w strefie zwi\u0105zanej z emocjami i poziomem energii (powy\u017cej 3000 Hz) oraz otwarciu dyskryminacji wysoko\u015bci d\u017awi\u0119k\u00f3w (je\u015bli jest zamkni\u0119ta), zw\u0142aszcza w strefie s\u0142uchu mownego (1000 – 3000 Hz). Pracujemy te\u017c ca\u0142y czas nad wykszta\u0142ceniem lub wzmocnieniem prawouszno\u015bci. To stadium terapii zmierza do stworzenia warunk\u00f3w do lepszej wymiany informacji w obu p\u00f3\u0142kulach m\u00f3zgu i poprawy jako\u015bci ich przetwarzania (co sprzyja sprawniejszej – bo szybszej i bardziej adekwatnej – reakcji na \u015bwiat zewn\u0119trzny).<\/p>\n\n\n\n

              Systematyczny i d\u0142ugotrwa\u0142y trening s\u0142uchowy potrzebny jest do tego, by m\u00f3zg m\u00f3g\u0142 si\u0119 przestawi\u0107 i uzna\u0107 now\u0105 sytuacj\u0119 za co\u015b sta\u0142ego, za kana\u0142, z kt\u00f3rego mo\u017cna korzysta\u0107 w spos\u00f3b ci\u0105g\u0142y. Przerwy w terapii – to czas na stabilizacj\u0119 uruchomionych dla m\u00f3zgu mo\u017cliwo\u015bci Wi\u0119kszo\u015b\u0107 sesji treningu s\u0142uchowego – to pasywna faza terapii. Aktywn\u0105 faz\u0105 terapii jest dopiero ko\u0144cowy etap usuwania zaburze\u0144 uwagi s\u0142uchowej w strefie j\u0119zykowej (1-3 kHz). Aktywno\u015b\u0107 dzieci w tej fazie terapii polega na powtarzaniu (g\u0142osek, sylab, wyraz\u00f3w, zda\u0144), czytaniu, odpowiadaniu na pytania – przy czym zar\u00f3wno dzieci, jak i terapeuta porozumiewaj\u0105 si\u0119 m\u00f3wi\u0105c do mikrofonu, a s\u0142ysz\u0105 si\u0119 nawzajem i siebie samych – przez s\u0142uchawki, czemu towarzyszy odpowiednio przetworzony materia\u0142em muzycznym w tle.<\/p>\n\n\n\n

              Bierne fazy terapii, kt\u00f3re \u0107wicz\u0105 uwag\u0119 mimowoln\u0105, mo\u017cna organizowa\u0107 dla wielu dzieci jednocze\u015bnie (je\u015bli mo\u017cna wobec nich zastosowa\u0107 ten sam program naprawczy), za\u015b fazy aktywne, kt\u00f3re \u0107wicz\u0105 uwag\u0119 dowoln\u0105 – to indywidualna praca z dzieckiem.<\/p>\n\n\n\n

              W czasie terapii pasywnej dziecko<\/strong>nie mo\u017ce<\/strong>:<\/strong><\/td>W czasie terapii pasywnej dziecko mo\u017ce:<\/strong><\/td><\/tr>
              –          je\u015b\u0107,-          pi\u0107,-          m\u00f3wi\u0107,-          czyta\u0107,-          pisa\u0107, <\/td>–          chodzi\u0107 i porusza\u0107 si\u0119,-          gra\u0107 w gry nie wymagaj\u0105ce m\u00f3wienia,-          spa\u0107,-          wykonywa\u0107 r\u00f3\u017cne prace manualne (szy\u0107, rysowa\u0107, lepi\u0107 z plasteliny itp.)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

              W  czasie aktywnej cz\u0119\u015bci terapii dziecko<\/strong> m\u00f3wi lub czyta tekst do mikrofonu, dziecko niem\u00f3wi\u0105ce wykonuje w tym czasie \u0107wiczenia logopedyczne.<\/p>\n\n\n\n

              Do terapii wykorzystuje si\u0119 muzyk\u0119<\/strong> Mozarta i chora\u0142y gregoria\u0144skie<\/strong>, gdy\u017c maj\u0105 one rytm zgodny z rytmem naszego serca i zawieraj\u0105 wysokie cz\u0119stotliwo\u015bci, kt\u00f3re:<\/p>\n\n\n\n